用企业家来培养企业家

法国巴黎工商会下属的高级经理学院CPA是一个并非人人皆知，但知道的人都说好的学校。

该校在法国工商界名气很大，以收费高昂，学生负担重但学习效果好著称。法国许多大、中型公司中层以上的领导，在工作过一定时间，升到一定职务后，都被要求赴该校进修，接受再培训。而接受过CPA培训的学生都对教学效果满意，这也是该校六十多年来长盛不衰，并一直被视为法国成人商业培训的宝塔尖的原因。CPA的招生对象是：大型企业的中层以上领导或中小型企业的高级领导；工作经历在15年以上；受过高等教育；流利地掌握英语。按照CPA学生的说法，一般而言，只有准备“接班”，或将成为合伙人的公司领导，才有可能由公司支付14万法郎去读CPA。

CPA的教学宗旨是“用企业家来培养企业家”。教学方法是“案例教学法”，教学内容主要不是教授管理理论，而是讲解管理实践，用实例向学生传授管理理念和技巧，并根据国际经济发展的潮流，根据企业发展的需要和可能，随时调整教学内容。教学充分利用先进的科技手段，主要的教学方式有三种：一是小组案例讨论；二是阶梯教室案例讨论；三是举行报告会。CPA负责为学生分组，每组成员6—9人，组成原则是成员年龄、职业和岗位尽可能多样化，目的是使讨论尽可能热烈，内容尽可能丰富。学习一段时间后，再一起加入有20至30人参加的阶梯教室讨论。由于学生的成绩主要依据各人在讨论中的发言次数和水平，所以，在讨论中，大家都积极发言，每个人都用自己的经验和理解来诠释案例，回答案例提出的问题。大致上，在CPA的学习安排中，阶梯教室讨论占1／2的时间，小组讨论占1／4的时间，报告会及政、商界名流的讲座等其他形式占1／4的时间。每个案例，实际上就是一本书，学生作业主要就是预习案例，根据要求列出讨论大纲。每隔一段时间，每个学生要做一次“讨论秘书”（负责总结阶梯教室讨论结果，即对此案例的报告》，和一次“讨论观察员”（负责评价阶梯教室讨论水平，即对此案例讨论的报告），并形成文字。事实上，即使是针对同一个案例，由不同的成员参加的阶梯教室讨论的结论，也可能是完全不同的。在整个CPA的学习中，总共需学习约60个案例。案例每年都要替换30％，换句话说，为适应现代企业管理的需要，每隔三、四年，CPA的案例就要全部重新编写。在学习结束后，学生要根据所学知识，结合自己企业的实际，做一篇论文，CPA负责组织专家对论文作出评价。这篇论文的质量，对学生能否获得CPA的文凭、成为CPA校友会正式成员至关重要。

“案例教学法”并非CPA的发明，它早已是各国商学院的流行教学法。CPA与众不同之处是它的教员的成份。在CPA没有职业教授，所有教师均由现职的知名企业家担任，他们都是欧洲工商界成功人士甚至商界领袖，其中一部分人读过CPA。教学紧密联系实际，结合每个同学的日常工作，进行相互交流，因而教学效果显著，很具说服力和可操作性。CPA的教学宗旨“用企业家来培养企业家”就是这样体现出来的。